I gårsdagens preview av the 2012 Horizon Report K-12 Edition skrev jeg om spillbasert læring. Det andre glimtet jeg vil gi fra rapporten handler om Tablet Computing, dvs nettbrett og lignende artifakter. Tablet Computing gikk i 2012-utgaven av rapporten rett inn på den nærmeste tidshorisonten. Det tyder på at vi her har med et teknologisegment å gjøre med en meget rask vekst og fremmarsj. Så vil tiden vise om den viser seg å være en disruptiv teknologi i utdanningssammenheng.
I rapporten innledes kapitelet om Tablet Computing på følgende måte:
In the past two years, advances in tablets have captured the imagination of educators around the world. Led by the incredible success of the iPad, which in 2011-12 was selling at the rate of more than 3 million units a month, other similar devices such as the Samsung Galaxy and Sony’s Tablet S have also begun to enter this rapidly growing market. In the process, the tablet (a form that is distinct from tablet PCs) has come to be viewed as not just a new category of mobile devices, but indeed a new technology in its own right, one that blends features of laptops, smartphones, and earlier tablet computers with always-connected Internet, and thousands of apps with which to personalize the experience.
Undersøkelser viser at Tablet-revolusjonen ledes av iPad. Tall fra Chitika viser at iPad står for 95 % av tablet-trafikk på nett i USA og 88 % på verdensbasis. Nye modeller fra Apple og andre leverandører kommer på markedet med stadig bedre funksjonalitet, både mht kamera og andre applikasjoner. Med sin letthet og portabilitet har tablets på kort tid blitt en viktig distribusjonskanal for bøker og tidsskrifter.
Den virkelige innovasjonen disse produktene medfører er måten de blir brukt på. Ved hjelp av enkle håndbevegelser eller et trykk kan brukeren samhandle med og manipulere innholdet på tablet´en. Forbedringer i skjermteknologi har gjort at tablets har blitt veldig effektive verktøy for framsyning og visualisering.
Hva er så relevansen for undervisning og læring?
- Tablets er godt egnet for 1-1 implementering på grunn av deres portabilitet og letthet. Et økende antall skoler bruker tablets til utforskende og aktive læringsformer.
- Tablets synes å ha et potensial for elever med spesielle behov. Det er gjort interessante erfaringer med bruk av tablets for elever med autisme.
- Selv om tablet-utrulling i stor skala er av ny dato er det studier på gang som vil se på utbytte og effekter av tablet-implementering.
- Nye områder for tablet-bruk er på gang. Disse må dokumenteres skikkelig. Slike fagområder inkluderer tablets som erstatning for lærebøker, bruker av spesialiserte apper, bruk av innebygde sensorer, GPS m.m.
Tablets er også på vei inn i norsk barnehage og grunnopplæring. Det er veldig spennende, særlig det som skjer i barnehagen. Norske barns debutalder for teknologibruk synker betydelig, og inntoget av tablets i barnehagen kan bygge opp et trykk nedenfra på den måte at barnehagebarn som starter i grunnopplæring har tilegnet seg initielle digitale ferdigheter som grunnopplæringen må følge opp. Nok en utfordring for nasjonale myndigheter!
Comments