Inntrykk fra New Millenium Learners-konferansen i Brussels

Etter to dager av konferansen New Millenium Learners i Brussels er det mange inntrykk og refleksjoner som har festet seg. Jeg skal ikke dvele ved alle disse, jeg har heller gjort et lite utvalg fra konferansen.

Åpningsinnlegg ved Barbara Ischinger, OECD
Konferansen ble åpnet av OECDs direktør for utdanning, Barbara Ischinger. Ischinger tok for seg tre klassiske forventninger til IKT i utdanning:
1. elever skal lære seg å bruke IKT-applikasjoner
2. Skole skal være et kraftfullt virkemiddel i kampen mot digitale skiller
3. IKT kan forbedre effektivitet i undervisningen

Ischinger viste hvordan utviklingen har løpt fra disse forventningene. Hun uttrykte også bekymring over at integrasjon av IKT i skolen går så mye saktere enn IKT-bruk i hjemmene. Ifølge Ischinger er det flere grunner innenfor skolesystemet til dette. Den profesjonelle identiteten til lærerne er en kritisk faktor for god IKT-utvikling i utdanningssektoren. Ischinger etterlyste et nytt rammeverket for policy-debatten der
1. skolen bør ligge i front av den teknologiske utviklingen
2. der vi har en klar bevissthet om at barn og unge ikke blir effektive lærende av seg selv
3. At nye digitale skiller utvikles, der skillene går på evnen til å utnytte IKT
4. Monitorering og evaluering blir enda viktigere i teknologibaserte innovasjoner i utdanning

Andreas Shleicher, OECD
Andreas Schleicher, lederen av PISA-arbeidet i OECDs utdanningsdirektorat, snakket om behovet for utviklingen av nye ferdigheter og kompetanser tilpasset virkelighet og arbeidsliv i et nytt århundre. New Millenium Learners møter en helt annen verden enn tidligere generasjoner. Han trakk frem en rekke ferdigheter og kompetanser som New Millenium Learners bør ha (her gjengitt på engelsk):
1. the great collaborators and orchestrators: The more complex the world becomes, new forms of coordination and management needed.
2. The great synthesiser: We create value by synthesising disparate bits together
3. The gret explainers: Filters and explainers become more important
4. The great versatilists: They apply depth of skills to a progressively widening scope of situations and experiences, gaining new competencies, building relationships, and assuming new roles.
5. The great personalisers
6. The great localisers

For Schleicher, New Millenium Learners handler om å kombinere fagkunnskap med evne til problemløsning og kommunikasjon. Han la også stor vekt på at vi må finne nye måter å vurdere dette århundres ferdigheter på. Schleicher trakk frem noen viktige drivere for endringer i policy:
1. Høye ambisjoner og universelle standarder
2. Gode systemer rekrutterer dyktige lærere, gir tilgang til kompetanseutvikling og god praksis.
3. Desentralisert ansvar der den enkelte skole står i sentrum.
4. Ansvarlighet og intervensjon når ting går dårlig
5. Integrerte utdanningsmuligheter
6. fra uniformert til personalisert læring

Schleichers fremtidssyn: Knowledge-rich professison in which sools and teachers have the authority to act, the necessary knowledge to do wisely, and access to effective support systems

Francesc Pedro, OECD
Francesc Pedro holdt et innlegg med tittelen The New Millennium Learners: Needs, Opportunities, Challenge. Innlegget var en kortere og litt justert utgave av innlegget han holdt under NKUL i vår. Her er hans presentasjon.

Til slutt i foredraget trakk han frem disse utfordringene:
For researchers

•     We start to have for evidence about effects
•     But empirical research
•     Too focused on negative effects
•     Scattered – cumulative efforts required
•     What research is telling, does not get to policymakers, teachers or parents
•     More empirical research needed on the social changes, particularly informal learning through nets

For teachers:

•     Are they prepared to challenge stereotypes?
•     How are they following changes in students?
•     Need to realise the existence of different profiles, uses and educational needs
•     Educators cannot afford to lag behind

For policymakers

•     there is a second digital divide – requiring a policy response
•     Students are tech savvy – but need education on 21st century skills

Første dag ble avsluttet med paneldebatt. Fra den vil jeg trekke fram Phil Bannister fra Becta. Phil pekte blant annet på at noen av mytene om IKT hjemme og på skolen er satt under press. Han trakk frem eksempler på tilfeller der IKT hjemme fungerer samlende og ikke splittende i familien. Videre pekte han på forskning fra Oxford som tar for seg bruk av teknologi utenfor formelle læringsmiljøer. Der ser man sterke innslag av multitasking, men også engstelse for negative effekter av utstrakt teknologibruk. Phil brukte begrepet "compulsive connectivity".

Dag 2
Dag 2 ble innledet med et foredrag om multitasking av professor Jos de Mul fra Erasmus-universitetet i Rotterdam. Deretter presenterte Magdalena Claro og Katerina Ananiadou  kartleggingen om nasjonale policies for 21st century skills

Professor Johan van Braak fra Universitetet i Ghent snakket om arbeidet med å inkludere IKT i læreplanene for det flamske utdanningssystemet i Belgia. IKT er innført i læreplanene gjennom en målsetting i 10 kjernepunkter som dekker ulike deler av IKT i læringsprosessene. Braak skilte mellom tre modeller for implementering: Assimilasjon, overgang og transformering. Hans vurdering er at mange skoler er i et assimilasjonsparadigme. Implementeringen er kompleks med mange aktører og faktorer. Braak trakk frem tre faktorer:
1.    a national ICT curriculum is an important condition for system wide reform, but macro-curriculum and local curricular planning should be in balance.
2.    ICT curriculum in Flanders: paradigm shift from tech literacy to info literacy, including higher order skills.
3.    ICT integration (and assessment of ICT competencies) is a challenge for both researchers, policymakers and practitioners.

Magdalena Claro og David Daniel Preis fra Chile presenterte deres ICT Skills for Learning Assessment Project. Dette prosjektet tar utgangspunkt i matrisen fra landoversikten. Prosjektet er drevet frem av Enlaces, det nasjonale senteret for IKT i utdanning. Man har hentet inspirasjon fra flere land som f eks Storbritannia og Australia.

Hovedkonsepter
* IKT-ferdigheter for læring. Fokus er på digitale ferdigheter forbundet med kognitive prosesser
* Forutsetning om at digitale ferdigheter skal utvikle elevenes læringsstrategier
* Man ser på ferdigheter, ikke kompetanser (jf OECDs DeSeCo-rapport). Man forsøker å adressere utfordringen med å vurdere slike ferdighter
* Man tilstreber en deltakerkultur, jf Jenkins Participatory Culture fra 2006

* Målgruppen er 15-åringer

Til dette er det bygget et testkorpus for vurdering av digitale ferdigheter som er under utprøving og vurdering.

I morgen kommer jeg med et innlegg og en oppsummering fra konferansen.

Comments

[annica]

Halloj, nu är jag här :-)

Sitter i Cph på g till London.

Take care