Oystein Johannessens blog

BBC World Service - In the Balance, Africa's Technology Revolution - Hype or Reality?

This page is best viewed in an up-to-date web browser with style sheets (CSS) enabled. While you will be able to view the content of this page in your current browser, you will not be able to get the full visual experience. Please consider upgrading your browser software or enabling style sheets (CSS) if you are able to do so.

via www.bbc.co.uk

Interessant program. Min engelske gæliker og svirebror fra Beijing, professor Tim Unwin, deltar.

Ny rapport fra IPTS: DIGCOMP: A Framework for Developing and Understanding Digital Competence in Europe

Denne uken publiserte ett av EU-kommisjonens forskningsinstitutt, IPTS en ny rapport, DIGCOMP: A Framework for Developing and Understanding Digital Competence in Europe. Rapporten kan lastes ned som PDF-fil.

 

Prosjektet bak rapporten har hatt tre mål:

• Å identifisere de viktigste komponentene i digital kompetanse i form av kunnskaper, ferdigheter og holdninger nødvendige for å være digitalt kompetent;
• Å utvikle beskrivelser som kan mates inn i et rammeverk for digital kompetanse eller retningslinjer som kan valideres på europeisk nivå;
• Å foreslå et veikart for mulig bruk og gjenbruk av rammeverket for digital kompetanse for alle.

 

I rammeverket identifiseres fem områder for digital kompetanse (gjengitt på engelsk her):

1. Information: identify, locate, retrieve, store, organise and analyse digital information, judging its relevance and purpose.

2. Communication: communicate in digital environments, share resources through online tools, link with others and collaborate through digital tools, interact with and participate in communities and networks, cross-cultural awareness.

3. Content-creation: Create and edit new content (from word processing to images and video); integrate and re-elaborate previous knowledge and content; produce creative expressions, media outputs and programming; deal with and apply intellectual property rights and licences.

4. Safety: personal protection, data protection, digital identity protection, security measures, safe and sustainable use.

5. Problem-solving: identify digital needs and resources, make informed decisions as to which are the most appropriate digital tools according to the purpose or need, solve conceptual problems through digital means, creatively use technologies, solve technical problems, update one's own and others' competences. 

For hvert av de fem områdene er det utviklet beskrivelser:

 

Det pågår en debatt om vi har kommet så langt at det er unødvendig å snakke om begrepet digital kompetanse og hva som er innholdet i det. Uansett retning og posisjon i den debatten tenker jeg at det IPTS har levert i denne rapporten er nyttig tankegods i tenkingen rundt morgendagens kompetansebehov og kompetansebegrep, blant annet manifestert gjennom det utvalg som Kunnskapsdepartementet nedsatte for ikke lenge siden.

Stengningen av det svenske riksinternatet Lundsberg

En av de store nyhetssakene i vårt søsterland i øst denne uken har vært skandalen ved det svenske riksinternatet Lundsberg, en av tre skoler av sitt slag i Sverige. Bakgrunnen for saken er at det over tid har kommet frem gjentatte historier om at eldre elever har latt yngre elever gjennomgå ulike former for innvielses- og "oppdragelsesriter". Dette har blant annet blitt tatt opp i SVT program Uppdrag Granskning i et program tidligere i år.

Sist helg eksploderte saken igjen ved at nye incidenter fant sted på skolen, og den svenske Skolinspektionen kom på visitas. Etter inspeksjonen har Skolinspektionen fattet vedtak om å stenge skolen for inntil seks måneder. Skolens rektor har fått sparken, og styret har stilt sine plasser til disposisjon.

Lesningen fra Skolinspektionen er nedslående lesing. I beslutningen om midlertidig stengning står det blant annet:

Nya elever vid elevhemmet Björke uppmanades denna kväll att gå upp till sina rum och dra ner rullgardinen. Denna uppmaning kom från några äldre elever. De yngre eleverna gjorde som de blivit uppmanade och därefter började de äldre eleverna gå runt och uppsöka de yngre eleverna på deras rum.

Enligt de intervjuade eleverna så öppnade sex till nio av de äldre eleverna från såväl Björke som Gransäter dörren till rummet där två av de yngre eleverna befann sig. De äldre eleverna släckte lampan och ombad de yngre eleverna att lägga sig på golvet på magen. Den ena av eleverna fick en ögonbindel för ögo- nen. De äldre eleverna anklagade de yngre för att de hade talat nedsättande om Gransäters elevhem och som straff för detta så skulle de brännmärkas med bokstaven B för Björke. De äldre eleverna tog fram ett strykjärn som de kopp- lade in i väggen och vek upp skjortorna på de yngre eleverna. De äldre elever- na höll det nu uppvärmda strykjärnet mot ryggen på den ena av de yngre ele- verna. Den yngre eleven skrek till, och då lyfte de äldre eleverna strykjärnet från ryggen. Sedan skulle samma ritual genomföras på den andra yngre eleven, men då räckte inte sladden, och sladden till strykjärnet drogs ur av de äldre eleverna. Ånga droppade ner på den andra yngre elevens rygg och därefter höll de äldre eleverna strykjärnet, som då hade svalnat något, mot den andra elevens rygg. När även denna elev skrek till, så tog de äldre elevema bort stryk- järnet. Efter att detta var genomfört sa de äldre eleverna "Välkomna till Ström- bro ikväll". Därefter gick de äldre eleverna ut, med avsikt att besöka andra yngre elever på deras rum. 

 

Et annet rituale som beskrives er den såkalte "Ubåten" (Waterboarding a la Värmland?):

De yngre eleverna uppger att de förväntade sig att bli utsatta för "ubåten", vilket innebär att den utsatte eleven i förekommande fall får lägga sig på rygg med ett rör i munnen, blir ombedd att "stänga alla luckor", vatten hälls ner i röret och när den utsatte eleven får vat- ten i munnen får denne höra att "du stängde inte alla luckor". Anledningen till att de förväntade sig att bli utsatta för detta var att deras husfar tidigare nämnt att sådana lekar är vanligt förekommande samt att "ubåten" är en lek som en- ligt eleverna godkänts av skolan och som husfar visste om. 

 

Det er en skam at dette har fått utvikle seg. Skolinspektionen har fattet et riktig vedtak. 

Videoklipp fra Florida Virtual School om rask tilbakemelding, en del av studien "Teaching in a Digital Age".

Education is Having Its Internet Moment | LinkedIn

Everywhere I go, I meet educators and entrepreneurs inspired to create digital learning content and resources for people of all ages. Today, learners in the know are taking advantage of it in huge numbers.

Khan Academy has produced 4,400 videos on topics such as math, science and history. More than six million people from all over the world visit YouTube every month to learn from them.

MIT’s OpenCourseWare initiative has produced thousands of college courses that have been accessed by more than 80 million people globally. Earlier this year, iTunes U surpassed one billion downloads, 60 percent of them from outside the United States.

via www.linkedin.com

Noen tanker fra Karen Cator, tidligere direktør for EdTech i det amerikanske utdanningsdepartementet, nå direktør for www.digitalpromise.org