I casen Læremidler og arbeidsformer for algebra I ungdomsskolen følger vi en lærer og en gruppe på 75 elever på 8. trinn (13-åringer) som jobber med ulike læremidler i algebra. Elevene ble delt i to klasser der de hadde identisk plenumsundervisning, før 37 elever arbeidet videre med Kikora på datamaskiner, mens 38 elever arbeidet med DragonBox på iPad. Kikora er et digitalt læremiddel i matematikk. DragonBox er en prisbelønnet app for iPad, der elevene spiller med designede symboler og mekanismer som skal representere regneoperasjoner i algebra. Alle elevene fikk samme undervisning av samme lærer, så forskjellen i arbeidet med algebra lå i bruken av Kikora og DragonBox. Med et slikt oppsett kunne vi skille de digitale læremidlene med hensyn til hvilken effekt de hadde på engasjement og læringsutbytte. Læreboka er strukturerende for undervisningen, men læreren benytter seg av ulike digitale læremidler og ressurser tilrettelagt av lærerteamet. Over halvparten av undervisningsforløpet gikk med til gruppearbeid med Kikora og DragonBox, og vi observerte at lærer og elever opplevde DragonBox som langt mer engasjerende enn Kikora. Det er sjelden å oppleve at alle elever er fokusert gjennom hele timen slik de var når de brukte DragonBox.
via www.uv.uio.no
Rapport fra FoU-prosjekt som reiser noen problemstillinger om spill som læringsressurs i matematikk.