Oystein Johannessens blog

Britisk satsing på tilgang til IKT hjemmefra for sosialt utsatte familier

Den britiske regjeringen har besluttet å bruke ca 300 millioner pund for å gi sosialt utsatte familier tilgang til IKT i heimen. Dette fremgår av en nyhetsmelding fra Becta.

Les også nyhetsmelding fra Departement for Children, Schools and Families.

Til grunn for dette initiativet ligger rapporten fra den såkalte Home Access Task Force

IKT i PISA 2006

Idag nytt møte i OECD i Paris.

Tema: IKT-funn i 2006. Målet er en publikasjon som skal være klar ultimo 2008. Her et snapshot fra en pause med Francesc Pedro og Ashley Allen-Sinclair.

Ooops, they did it again

I januar skrev jeg i et innlegg på denne bloggen at Becta holdt på med en ny e-strategi i Storbritannia. Arbeidet med presentert av Bectas strategidirektør Tony Richardson under den årlige BETT-messen/konferansen i januar. Det pågående strategiarbeidet var en oppfølger av britenes e-strategi Harnessing Technology fra 2005.

Becta har nå publisert den reviderte strategien som har fått navnet Harnessing Technology 2008. Den kan lastes ned i fulltekst eller som sammendrag.

Den reviderte strategien skal finne sin plass i en forandret policy kontekst med nye strategier og prioriteringer:

I den neste fasen av strategiarbeidet i UK vil utviklingen av det Becta kaller et 'e-confident system' stå sentralt. Becta vil spille en sentral rolle: Becta will provide leadership and support for policy makers, intermediary bodies and the front-line to derive better value and impact from technology investment. It will work with national partners, challenging and supporting where appropriate, to develop an ‘e-confident’ system.

Fem tema står sentralt i planen:

Strategiarbeidet har vært ledsaget av en pågående kampanje, Next Generation Learning, som skal hjelpe alle i UK med å kunne dra nytte av effektiv og innovativ bruk av IKT.

Hva er så inntrykket etter å ha lest planen? Jo, først og fremst er mitt inntrykk at britene opprettholder det høye trykket for å bruke IKT som en brekkstang for endring og kvalitetsforbedring i det britiske utdanningssystemet. Britene har som få andre lykkes i å plassere IKT sentralt i utdanningspolitikken. Det er en bragd Norge og de fleste andre land bare kan misunne britene. Den systemiske tilnærmingen, som ikke er av ny dato, virker umiddelbart veldig fornuftig og riktig. Den reviderte strategien viser også at det tar tid og mye ressurser å endre utdanningssystemet vha IKT. Hvor mye midler som ligger i strategien sies ikke, men erfaringsmessig legger britene mye ressurser i å få gjennom sine strategier. I sum kan vi fortsatt se til Storbritannia som et sted å hente inspirasjon og lærdommer fra.

Jeg viser også til Stefan Pålssons omtale av strategien på KK-stiftelsens blogg.

Dokumentasjon - OECD ekspertmøte Return to Gender

I begynnelsen av juni arrangerte OECD og Kunnskapsdepartementet ekspertmøtet "Return to Gender", der temaet var kjønn, IKT og utdanning. Dokumentasjon og innlegg er nå lagt ut på nettsidene til prosjektet New Millenium Learners, som møtet er den del av.

Paris neste

Setter snart kursen for Paris. Torsdag og fredag er det jubileumskonferansen Learning in the 21st Century i anledning 40-årsjubileet. for Centre for Educational Research and Innovation. Skal holde innlegg torsdag. Stay tuned for slides.

Etter helgen (19.-20. mai) er det ekspertmøte i studien Digital Learning Resources as Systemic Innovation før oppholdet avsluttes med et møte om IKT i PISA-studien tirsdag ettermiddag.

Vår i Paris - på OECD-møte

På vei til OECD-hovedkvarteret passerte jeg et vårtegn. I dag er jeg på et møte i the New Millenium Learner Project som skal forberede et internasjonalt ekspertmøte om "Gender, Technology and Education" ("Return to Gender") som Norge skal være vertskap for i begynnelsen av juni.

På møtet (der jeg er vert sammen med OECDs Francesc Pedro) deltar norske og internasjonale eksperter, bl a fra ITU. Temaene dekker digitale skiller og inkludering, sosialisering i skolen, IKT-relatert utdanning, ungdomskultur og policy reviews.

Harnessing Technology National Conference 2007

Konferansen samler over 500 ledere, forskere, praktikere, byråkrater og politikere.

Konferansen ble innledet av Bectas direktør Stephen Crowne og en videohilsen fra statsminister Gordon Brown (selve klippet er nederst på siden!).

Crowne pekte på at det har skjedd mange positive endringer i de siste årene.:
* Det har vært en eksponensiell økning i bruk av IKT i klasserommet
* Infrastrukturen er mye bedre
* Integrasjonen av IKT i skolene går raskere
* Karakterene

Crowne løftet frem fire viktige prioriteringer:
* De rette systemer og løsninger
* Kompetanse og kapasitet
* Effektivitet og "value for money"
* Læringsutbytte

Viktig statement: "We can not ask the learners to step back in time when engaging in formal education". -> Henger sammen med utsagn om at skolen ikke kan være et teknologisk museum, da vil den tape relevans og ikke kunne oppfylle sitt samfunnsoppdrag.

Det gjenstår iflg Crowne mange utfordringer, bl a:
* Et robust og fleksibelt system
* Støtte for praktikere
* Gi de lærende en stemme
* Få med alle

Neste taler var Ian Watmore, Permanent Secretary, Department for Innovation, Universities and Skills (DIUS). Les sammendraget.

*******************************************************
Deltakerne ble bedt om å stemme over de viktigste barrierene.
To tema fikk flest stemmer:
* Leadership vision and understanding
* Assessment and personlization

Paneldebatten tok opp temaet "Barriers to progress". Les referatet fra debatten.

Neste Keynote er  Charles Leadbeater som skal snakke om sosial programvare og hvordan det påvirker kreativitet og innovasjon. Mer senere.

Back in business - Birmingham neste

Ny uke, nye muligheter, mer arbeid. Jeg er tilbake full tid etter permisjonen. Den tapre røver av en sønn jeg har gjør gode fremskritt.

Uken startet med en interessant runde med kolleger og fagfeller etter invitasjon fra Econ og Fafo for å diskutere utkast til rapporten "Bare bok gjør ingen klok" fra delprosjektet "IKT i utdanningen" innenfor prosjektet "IKT i samfunnsutviklingen". Se omtale hos NDLA.

Disse linjer skrives fra loungen i Bruxelles på vei til Birmingham og årets Harnessing Technology national conference, en stor IKT-strategikonferanse arrangert av Becta.

Mer info: Konferanseprogram

Konferansen inngår i britiske myndigheters satsing på IKT. Hjemmeleksen før konferansen (ingen rangel i kveld, kun seriøs lektyre på rommet):

Harnessing Technology: learning in the 21st century: call to action - which outlines the processes of strategic revision leading up to the conference.

Harnessing Technology Review 2007: summary report - which is a summary on the progress and impact of technology in education.

2007 Annual review - which sets out Becta's objectives for 2007-08

 

IKT har positive effekter på læring

Denne meldingen kommer fra den svenske Skolutvecklingsmyndigheten.

I meldingen heter det bl a:

Ökad användning av IT i skolan har positiva effekter på lärandet. Det framgår av en analys av aktuella studier och forskningsrapporter som Myndigheten för skolutveckling har låtit göra.

En omfattande brittisk översikt kring forskning och studier inom området visar på ett tydligt positivt samband mellan IT och kunskapsinhämtning i nästan alla ämnen i den nationella läroplanen. Tydligast är sambandet i engelska, matematik och naturvetenskap. I dessa kärnämnen har man också gjort stora investeringar för att ta fram ämnesspecifika digitala lärresurser som främjar inlärning och utbildning.

Les pressemeldingen i saken.

Mer fra OECD-møtet i Korea

Etter de innledende presentasjonene på OECDs ekspertmøte om ICT and Educational Performance jeg har omtalt i et tidligere innlegg her på bloggen fulgte en rekke presentasjoner som var mer tematisk orienterte. Det vil føre for langt å gjengi alt i deltalj, så jeg tar noen biter fra de enkelte sesjoner. For de som gå i detalj ligger noen av paperne på NML-prosjektets websider. Et sammendrag fra møtet vil også bli lagt ut om noen uker.

Professor Richard Andrews innledet sesjon 2 (Do national results point in the same directon? The role of research reviews and assessement studies) pekte på behovet for å gå nye veier for å undersøke IKTs effekt på læringsprosess og læringsutbytte. Richard mente kausalparadigmet ikke er tilstrekkelig for å fange opp dette, og han tok til orde for et bredt internasjonalt samarbeid om fremtidige effektstudier.

Tim Magner fra det amerikanske utdanningsdepartementet presenterte noen amerikanske undersøkelser som ser på hvilket utbytte man har av bruk av IKT. Morten Søby fra ITU presenterte noen funn fra ITU Monitor 2007 og erfaringer fra arbeidet med monitoren. Sesjonen ble avsluttet med at Takashi Sakamoto, nestor i det japanske miljøet, presenterte funn fra japanske undersøkelser som bl a viser at positive effekter av IKT for japanske skolebarn, men at Internett ifølge japanernes studier også kan bidra til sosial mistilpasning (Hva som ligger i det begrepet 'social maladjustment' kan man jo lure på, men det skal ikke forfølges her).

Sesjon 3 hadde temaet "Comparative International evidence on Digital Technologies on Learning outcomes: Empirical studies".
Highlights:
- Nancy Law fra University of Hong Kong viste til resultater fra studien SITES2.
- Ron Owston fra Institute for Research on Learning Technology ved York University i Toronto holdt et engasjert innlegg om betydningen av å satse på bærekraftige tiltak for læreres kompetanseutvikling.
- Peppi Taalas fra Universitetet i Jyväskylä presenterte prosjektet "Towards future literacy practices".

Sesjon 4 hadde tittelen "Comparative International Evidence on the impact of digital technologies on learning outcome: Policy implications". Highlights:
- Anja Balanskat fra det europeiske skolenettet EUN presenterte den review av europeiske effektstudier som hun og Roger Blamire gjorde i 2006. Anjas presentasjon inneholdt bl a en veldig nyttig sammenstilling av ulike effekter av digitale teknologier som disse studiene peker på.
- Michael Trucano fra Verdensbankens InfoDev-prosjekt tok utgangspunkt i at det finnes få studier av god kvalitet som påviser en sammenheng mellom IKT og kvalitet. Trucano etterlyste studier og utvalgsundersøkelser av dette med høye krav til metodisk tilnærming.

Sesjon 5 hadde tittelen "Enriched learning environments: enhancing learning outcomes with ICT". Highlights:
-Steven Mustor fra Christchurch på New Zealand holdt et veldig engasjert innlegg om hvordan IKT er integrert i undervisningen på hans skole.
- Francesco Benavides fra OECD presenterte OECD-prosjektet "Alternative Models for Learning". Spennende, veldig ambisiøst.

Sesjon 6 handlet om "Alternative learning environments in practice: using ICT to change impact and outcomes". Highlights:
- Knud Erik Hilding-Hamann fra det Dansk Teknologisk Institutt orienterte om erfaringer og funn fra DTIs arbeid med Learning Spaces.
- Neil Selwyn fra London Knowledge Lab holdt et tankevekkende innlegg om Web 2.0.

Den avsluttende Sesjon 7 hadde tittelen "Enlarging the view: Alternative ways of dealing with ICT and educational performance". Highlights
John Furlong fra Oxford University pekte på behovet for etnografiske studier for at vi (forskere, policymakere) bedre skal kunne fange opp et stort mangfold av læringsaktiviteter på ulike arenaer. Dette går rett i hjertet på skillet mellom formell og informell læring. Furlong brukte erfaringer fra studier som "ScreenPlay", "Adults Learning@Home" og "The Learner in the New Media Age". Furlongs presentasjon viste veldig tydelig at spriket og spennet mellom tradisjonell opplæring og "læring i alle kanaler" øker betydelig.

Postscriptum: Hva sitter igjen etter møtet?
Råteksten i disse avsnittene skrives mens vi befinner oss over Ulan Bator eller Novosibirsk :) og må bære preg av at to intense dager med mye input må fordøyes over tid.
Noen tanker:
- Sør-koreansk utdanning har ikke så god infrastruktur som vi hadde trodd, og de sliter med integrasjon av IKT i opplæringa som alle oss andre.
- NML-prosjektet er et godt varemerke som må tas vare på. Prosjektet har en utfordring med å avgrense og skjerpe fokuset, men det tror jeg skal gå bra.
- IKT og kvalitet er på alles lepper, men kausalparadigmet ligger på sotteseng. Metoder som fanger opp teknologisk diversitet og mangfold av læringsarenaer og -former etterlyses.
- Det stilles spørsmål om hvem som i framtida skal ta ansvaret for at barn og unge blir digitalt kompetente. Litt delte meninger.
- I beskrivelsen av New Millenium Learners er det viktig å fange opp det store mangfold og brede spekter blant barn og unge. Ikke alle er avantgarde og cyberhyperaktive. Definisjonen må ikke bli så snever og elitisk at den resulterer i sosial eksklusjon.
- Som policymaker er jeg bekymret over at så få i en slik forsamling ser helheten i NML-problematikken. Det er viktig å se helheten for å kunne utvikle meningsfylt, evidensbasert og systemisk god policy på området.