Vanessa Pittard fra Becta presenterte under forskningskonferansen Becta arrangerte i Sheffield torsdag 6. november dette årets utgave av Harnessing Technology Review, en form for beretning om rikets tilstand om IKT i britisk utdanning. Du kan laste ned hele rapporten eller et sammendrag.
Det kanskje viktigste punktet i rapporten er at (bare?) en av fire britiske skoler er IKT-modne (e-enabled). Lista for IKT-modenhet er etter utsagn fra ledere i Becta dog lagt rimelig høyt. 13 % av grunnskolene henger etter, forteller rapporten.
Rapporten peker også på et såkalt praksisunderskudd ("deficit in practice!) som er et utslag av at en for stor del av lærerne i britisk skole har et begrenset pedagogisk repertoire mht brukav IKT i undervisning og læring. Når det gjelder skolelederne peker rapporten på at lederne prioriterer IKT som et virkemiddel for å registrere elevenes prograsjon, mens de er lite opptatte av IKT for å styrke hjem-skole samarbeid. Ofsted har i en egen rapport pekt på at de er urovekkende stor avstand mellom de beste og dårligste skolene mht ledelse og IKT.
Rapporten går også inn på læringsressurser. Mange lærere bruker egenutviklede ressurser, mens de i mindre grad bruker ressurser utviklet av andre. I rapporten uttrykker Becta bekymring for kvaliteten på tilbudet av læringsressurser. Tilgangen har blitt klart bedre, mens innovasjonshøyden står noe tilbake å ønske, heter det.
Det er videre verdt å merke seg at tilgang til internett i heimen varierer klart med sosial tilhørighet. Dette gjør det forståelig at britiske myndigheter satser på å sikre tilgang til IKT for familier som sliter.
Avslutningsvis vil jeg nevne at kvalitet på infrastruktur trekkes frem fra lærerhold som en barriere for integrasjon av IKT i læringsarbeidet. Becta peker i rapporten på behovet for å profesjonalisere tilbydersiden.
Dette var noen smakebiter. I sum sitter jeg igjen med inntrykket av at det er en viss bekymring over at man ikke har en høyere andel av IKT-modne skoler. Britiske myndigheter har investert massive summer i IKT de siste ti årene, men de sier åpenlyst at IKT-utviklingen går for sakte i skolen. Det er mulig at en vei å øke tempoet på er å sørge for at IKT blir bedre integrert i læreplanene. Det pågår en vurdering av læreplanene for den britiske grunnskolen, den såkalte Rose Review som skal være ferdig i 2009. Her diskuteres det blant annet hvorvidt man skal opprettholde IKT som eget fag eller integrere digitale ferdigheter i fagenes læreplaner, slik vi har gjort det i Norge. Professor David Wood fra Nottingham som ledet paneldebatten inviterte meg over dagens frokost til å si noen ord om hva vi gjør i Norge. Jeg slapp til i begynnelsen av debatten og trakk frem fire forhold:
1. I Kunnskapsløftet ble grunnleggende ferdigheter i bruk av digitale verktøy integrert i fagenes læreplaner som en av fem grunnleggende ferdigheter.
2. I fagenes læreplaner er digitale ferdigheter beskrevet.
3. I Stortingsmeldingen om kvalitet i skolen foreslår KD at det skal vurderes sentralt gitte prøver i digitale ferdigheter. Aktuelle eksempler er Osloprøven i digitale ferdigheter og det australske ICT LIteracy Assessment.
4. Det er viktig å se sammenhengen mellom læreplaner, vurdering og lærerutdanning.
Det var stort å stå på podiet med størrelser som Roy Pea, Diana Laurillard og min gamle kollega Doug Brown som tidligere jobbet i det britiske departementet. Been there, done that :)